Der Unterrichtsbaustein beschäftigt sich mit den Bestandteilen eines Atomkerns. Der Begriff "Isotope" wird eingeführt und die Stabilität von unterschiedlichen Isotopen untersucht. Im Verlauf der Stunde wird die Altersbestimmung von organischem Material mithilfe der Radiocarbonmethode thematisiert. Die Schülerinnen und Schüler fertigen ein Bild zur Entstehung der radioaktiven Kohlenstoffatome an und den Übergang in lebende Organismen. Die Halbwertszeit wird thematisiert und definiert. Am Ende wird die Methode selbst reflektiert. Dabei werden Grenzen und Ungenauigkeiten diskutiert.

Der Baustein soll die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzten, ihr Vorwissen über Atommodelle zu aktivieren und im Bereich der Kernfunktion zu vertiefen. Durch eine Animation soll den Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit gegeben werden, spielerisch die Stabilität zu erfassen und den Einfluss der Anzahl von Protonen und Neutronen im Atomkern. Das Wissen über stabile und instabile Atomkerne sollen die Schülerinnen und Schüler anschließend weiter verwenden, um einen gesellschaftlichen Nutzen zu verstehen. Dazu werden zwei unterschiedliche Videos geschaut, die große Überschneidungspunkte, aber auch kleine Unterschiede aufweisen. Mithilfe dieser Videos sollen sie selbst kreativ werden und die Situation auf der Erde und in der Atmosphäre bildlich darstellen. Das soll den Zugang für den Nutzen der Methode öffnen. Nach einer Recherche über Halbwertszeiten und eine graphische Darstellung, sollen die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzt werden, die Methode genauer zu betrachten. Die Grenzen und Ungenauigkeiten bei solchen Methoden sollen kritisch hinterfragt und auch die unterschiedlichen fachlichen Diskussionen im Internet betrachtet werden.

Bildungsplan Chemie für die gymnasiale Sekundarstufe I, S. 14 ff. Fachinhalte zu lernen macht nur Sinn, wenn dies in konkreten Situationen geschieht und wenn dieses Wissen in geeigneten Handlungsfeldern genutzt werden kann.
Kompetenzbereich "Umgang mit Fachwissen" Modelle nutzen. Chemisches Fachwissen beinhaltet Wissen über Phänomene, Begriffe, Bilder und deren Gültigkeitsbereiche sowie über funktionale Zusammenhänge und Strukturen. Als strukturierter Wissensbestand bildet das Fachwissen die Basis zur Bearbeitung chemischer Probleme und Aufgaben. S. 22 Schülerinnen und Schüler nutzen geeignete Modelle (z.B. Atommodelle), um chemische Fragestellungen zu bearbeiten.
Verbindlicher Unterrichtsinhalt: Stoffumwandlung.

Die zwei Videos können zusätzlich kritisch hinterfragt und miteinander verglichen werden.
Am Ende kann die Recherche umfangreicher ausfallen und besonders beim Einsatz in der Oberstufe mit aktuellen Enwicklungen und Meinungen abgeglichen werden. Die CO2 Problematik kann eingebunden werden und die Verbrennung von C14 freien Rohstoffen diskutiert werden. Die Gültigkeit des Verfahrens für die Zukunft kann diskutiert werden.

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