Eigenschaften, Verwendung und Atombau der Elemente.

Die Erarbeitung von Eigenschaften, Gewinnung und Verwendungen der Elementgruppen ist in der Regel ein entweder langwieriges oder für die Schüler*innen trockenes Unterfangen. Die hier dargestellte Einheit geht über zwei bis drei Doppelstunden. Die Fachkenntnisse werden sehr schüleraktivierend erarbeitet und an den Themen erlernen die Schüler*innen zusätzlich Fähigkeiten im Bereich Recherche und Produktion mit digitalen Endgeräten.
Die Einheit bietet mehrere Individualisierungsmöglichkeiten. Falls die Klasse noch nicht mit Padlet umgehen kann, muss die Oberfläche von der Lehrkraft vorgestellt werden. Dadurch würde sich die Einheit auch auf 3 Doppelstunden ausdehnt. Die Zeit von 3 Doppelstunden kann aber auch sinnvoll sein, um den Schüler*innen mehr Zeit für die Erarbeitung zu geben. Auch die Weiterarbeit als Hausaufgabe ist möglich.
Es könnte auch freigestellt werden, ob mit Padlet oder einem normalen Plakat gearbeitet werden darf, dies bietet die Möglichkeit, dass beide Medien in der Reflexionsphase verglichen werden können. Die Recherche selbst kann- je nach Schülerfähigkeiten- vorstrukturiert werden, indem man die Quellen vorgibt.

Bildungsplan Chemie für die gymnasiale Sekundarstufe I, S. 19 ff. Kompetenzbereich "Fachwissen":
Die Schülerinnen und Schüler
• nennen und beschreiben bedeutsame Stoffe mit ihren typischen Eigenschaften.
• nennen und beschreiben bedeutsame anorganische und organische Stoffe mit ihren typischen Eigenschaften.
• beschreiben modellhaft den submikroskopischen Bau ausgewählter Stoffe.
• beschreiben und begründen Ordnungsprinzipien für Stoffe, z.B. mit ihren typischen Eigenschaften oder mit charakteristischen Merkmalen der Zusammensetzung und Struktur der Teilchen.

Bildungsplan Chemie für die gymnasiale Sekundarstufe I, S. 20 ff. Kompetenzbereich "Kommunikation":
• recherchieren zu einem chemischen Sachverhalt in unterschiedlichen Quellen.
• wählen themenbezogene und aussagekräftige Informationen aus.

Die Quellen können je nach Schülerfähigkeit vorgegeben werden.
Die App "Padlet" kann von der Lehrkraft vor der Erarbeitung vorgestellt werden.
Die Erarbeitungsphase kann um eine weitere Doppelstunde verlängert werden.
Es kann die Möglichkeit gelassen werden, auf normalen Papierplakaten zu arbeiten. Dies kann genutzt werden, um beide Medien in der Reflexionsphase zu vergleichen.
Auch ist es denkbar, an einem gemeinsamen Padlet zu arbeiten, in dem dann alle Elementgruppen zusammengefasst werden. So könnte beispielsweise jede Gruppe in ihrer eigenenen Spalte arbeiten.
Schnelle Gruppen könnten ihr eigenes Kahoot erstellen.