Die Plattform eTwinning bietet die Möglichkeit, unkompliziert Partnerklassen aus Europa für gemeinsame Lernaktivitäten zu finden. Mithilfe von eTwinning ist es daher möglich, bereits in Jahrgangstufe 5 oder früher traditionelle oder digitale Brieffreundschaften zu knüpfen und sich über einen längeren Zeitraum hinweg auszutauschen, z. B. über die Schule, die Familie, den eigenen Tagesablauf oder die Heimatstadt. Selbst wenn nicht jeder in die Stadt der Brieffreundin oder des Brieffreundes reisen kann, ist es möglich, sich mit dieser vertraut zu machen, was sich besonders lebensnah, aktuell und ansprechend mit Online-Tools umsetzen lässt. In dieser Unterrichtseinheit erstellen die Schülerinnen und Schüler personalisierte Karten und teilen diese per Link mit ihren pen pals.

Vor Beginn der Unterrichtseinheit sollte sich die Lehrkraft in das recht intuitiv zu verwendende Google My Maps einarbeiten und ein Nutzerkonto für die Klasse erstellen (s. Hinweise). Bevor die Schülerinnen und Schüler dann selbstständig ihre eigenen Karten am PC gestalten, bietet es sich an, die verschiedenen Funktionen des Tools einmal beispielhaft zu besprechen und testen zu lassen. Außerdem sollte nochmals daruf hingewiesen werden, welche Bilder im Sinne des Urheberrechts verwendet werden dürfen. Das Teilen der Karten mit der Partnerklasse (per Link) kann recht einfach mit einem kollaborativen Textverarbeitungstool umgesetzt werden, das allen zugänglich ist. Eine Tabelle bietet Übersichtlichkeit.
Inhaltlich sollten die Lernenden bereits die verschiedenen Wortfelder (z. B. sights, activities, adjectives) und auch die grammatikalischen Strukturen (z. B. relative clauses) erarbeitet haben. Der Unterrichtsbaustein bietet sich dann als abschließende Unit Task an, beispielsweise nach den Units zu London in Jahrgang 6, in denen häufig genau diese Themen aufgegriffen werden.

Persönliche Lebensgestaltung, Teilhabe am gesellschaftlichen Leben (vgl. Bildungsplan Gymnasium Sek. 1. Englisch. 2011. S. 31)

Durch die Offenheit der Aufgabe können die SchülerInnen Karten entsprechend ihres Leistungsvermögens gestalten, indem sie sowohl inhaltlich als auch sprachlich unterschiedlich komplexe Texte zu den markierten Orten schreiben. Auch eine quantitative Differenzierung im Sinne der Anzahl der markierten Orte ist denkbar.

Individualisierte Karten können zu ganz unterschiedlichen Themen und auch Zeitpunkten erstellt werden. Neben einem ausgearbeiteten Vorschlag für Jahrgang 6/7 finden sich in den Materialien daher auch Aufgabenanregungen für weitere Klassenstufen.
Dieser Unterrichtsbaustein ist für die Verwendung des Google-Dienstes My Maps konzipiert. Wichtig ist dabei zu beachten, dass seitens der Lehrkraft ein Google-Konto genutzt werden muss. Die BSB empfiehlt hier aus Gründen des Datenschutzes, nur anonymisierte Konten dafür zu nutzen (z.B. Nutzername „Englisch_6a“ oder „Englisch_Gym17“ o.ä.), nicht aber private Google-Konten. Die Schülerinnen und Schüler sollten für ihre Arbeit mit dem Dienst ausschließlich dieses anonymisierte Nutzerkonto nutzen. Der Unterrichtsbaustein enthält bereits Aufgabenanregungen für die Nutzung des offenen Kartendiensts uMap. Weitere Materialen sind hier in der Bearbeitung, um den vollen Umfang des Unterrichtsvorhabens mit offenen Materialien zu ermöglichen.