Computational Thinking bedeutet Probleme schrittweise anzugehen, Daten in einen logischen Zusammenhang zu setzen und zu abstrahieren. Die SuS lernen spielerisch ein großes Problem in kleinere zu unterteilen, ggf. (in den erweiterten Versionen) Zusammenhänge von Daten zu erkennen. Diese Grundverständnisse des Programmierens sind eng mit dem Lernen des englischen Wortschatzes zu programming, wie algorithm, sequences, loops, … verbunden. Außerdem bietet dieses Unterrichtsmaterial die Wiederholung gängigen Vokabulars (beispielsweise zu „chores“, „my daily routine“, „dancing“,…).

Die Schüler_innen erarbeiten spielerisch individuell und in Partnerarbeit unter Anleitung des/der Lehrer_in Grundverständnisse des Programmierens (mit Scratch) und das entsprechende Vokabular, indem sie in einem ersten Schritt auf Papier ihre eigenen Roboter zeichnen, beschreiben und schließlich in einem Rollenspiel Aufgaben erledigen lassen. Hierzu formulieren sie einen Algorithmus, eine Liste von Teilaufgaben, die zur Lösung einer größeren Aufgabe führen; hierbei kann jedes Vokabular zu einem beliebigen Themenbereich umgewälzt werden.

vor allem: Tägliches Leben und Tagesabläufe im Herkunfts- und Zielsprachenland
Hobbys, Sport, Freizeit
Durch die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten können beispielsweise auch die Wortschätze der folgenden Themenbereiche wiederholt/angewandt werden:
Feste und Traditionen
Schulalltag im Zielsprachenland
Ablauf eines Arbeitstags
(vgl. Bildungsplan gymnasiale Oberstufe. Neuere Fremdsprachen. 2009. S. 31)

Das Unterrichtsmaterial ist in drei Versionen abrufbar: für die 5.-6. Klasse (WS_1 chores), für die 7.-8. Klasse (WS2_dancing) und für besonders starke Schüler_innen (WS3_experts).

Bei Scratch ist keine Anmeldung erforderlich. Das Unterrichtsmaterial kann auch im Informatikunterricht in niedrigen Klassenstufen eingesetzt werden.